幼儿教育方言-幼儿园方言
文章阐述了关于幼儿教育方言，以及幼儿园方言的信息，欢迎批评指正。
文章信息一览：
简谈如何在幼儿语言教育中传承方言文化
1、方言文化是中国传统文化的重要组成部分，保护和传承方言文化是我们每个人的责任。
2、其实我觉得对于我们的孩子来说，可以让让他们传承方言，当然也要学会说普通话。普通话是工作生活中所必须的，方言是自己对于家乡的一种纪念、一种留恋和一种怀念。所以，大力倡导孩子们说普通话的同时，也要传承方言。
3、在普通话教学中要克服方言的不利影响就要从根本上了解方言。 方言，又称地方话，一般定义为“方言是它存在的区域内各个不同区域的实际存在形式。”比如说山东方言就是汉语在山东的存在形式。
4、白话，也就是我们常说的本地土话方言，如今正逐渐消失在年轻一代的视野中。许多孩子已经无法流利地讲述这些承载着地域特色与文化底蕴的语言，这无疑是一种遗憾。
简述幼儿园教育口语的使用原则
所谓的多媒体辅助性原则指的是在教学过程中，适时适当地运用多媒体教学手段，使幼儿的感知、情感和思维在一个生动形象的多媒体辅助教学的引导下，向更深层次发展的一个口语教学原则。
规范性原则。规范性是指教学口语应当遵守国家的规定，在语音、语汇和语法等方面符合全国通用的普通话的规范。
交际口语是传递和交换信息的重要方式。（2）交际口语是交流思想的重要途径。（3）交际口语是协调人际关系的重要手段。
一个手势，一个眼神就可以暗示幼儿，让幼儿心领神会，自觉改正错误，或形成良好习惯。教师把嘴巴闭紧，就是暗示幼儿安静下来，这样要比说话效果好。总之，恰当地使用肢体语言能够使我们的教育锦上添花。
幼儿口语培养中应注意的问题有言语交往的需要儿童本身言语交往的需要，对其言语发展非常重要。为儿童创造言语交往的条件包括亲子之间的言语交往，同伴之间的言语交往，师生间的言语交往。
幼儿教育:孩子是说普通话还是方言
普通话（Standard Mandarin/Putonghua）[1][2]是以北方话（官话）为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代标准汉语。
小孩子当然说普通话好啊，因为我们国家全国普及说普通话，小孩子从***普通话能更快地融入社会，学校也要求普通话孩子入学后能更快的和老师学生之间交流沟通，我支持孩子说普通话，我经常和孩子在家里也说普通话。
每个孩子的语言天赋都是比较强的，尤其是在语言敏感期，因此不论是教哪一种语言，孩子都能够很好的接受，但是启蒙语会决定孩子的语言发展。
方言是一种文化的传承。因为推广普通话的关系，越来越多的小孩子已经不会说他们的方言了，对于传统文化来说是一种流失。我们还是希望能让多元的文化继续传承下去； 方言是亲情的纽带。
说的是普通话，但是我回家乡的时候说的还是方言。如果我在家说普通话的话就显得我很***。对于孩子来说适合自己的才是最重要的，学什么语言都无所谓，毕竟语言又不是先天的，是可以后天培养的。
如果你是有地方方言的地区，那肯定是首先要教会孩子说方言，其次在教会学孩子说普通话，这两个同时学，孩子语言能力是十分强的。他们可以同时学几门外语，更不要说普通话和方言了。
幼儿的言语发展有何特点?
从简单句到复合句。2岁左右的孩子所说出的句子中，简单句占绝大多数。到幼儿中期，简单句仍占多数。但是随着年龄的增加，简单句所占比例在逐渐减少，复合句逐渐发展。
具体特点如下：听力发展早，口语发展慢：幼儿在语言学习中首先会发展听觉，很早就能够听懂语言表达的意思，但是在口头表达方面还需要一定的时间来逐步发展。
幼儿口头言语发展的特点包括语音的发展、词汇的发展以及语法的掌握和口语表达能力的发展。语音的发展 （1）发音越来越准确。随着年龄的增长，幼儿的发音器官进一步成熟，词汇量逐渐增加，发音越来越准确。
幼儿教育心理学幼儿言语发展特点有：幼儿言语的发展，可以从语音、词汇、语法、口头表达能力等四方面来分析。（一）语音。 幼儿语音水平是随着年龄增长而不断提高的。三至六岁是幼儿语音发展最重要、最迅速的时期。
方言在幼儿普通话教育中,影响是什么?
1、讲方言会影响到孩子的语言表达能力，这并不是危言耸听！在孩子学说话的阶段，如果孩子的语言环境比较杂乱，容易使孩子出现语言障碍，造成孩子语言能力低，出现孩子说话比同龄的孩子晚，同时会影响到孩子的心理发育。
2、说方言的大人对孩子的普通话发音有以下影响：语音习惯：如果父母或长辈在说话时使用方言，孩子可能会形成与标准普通话不同的语音习惯。这可能会导致孩子在说普通话时出现发音错误或不准确的问题。
3、当方言和普通话的差距太大时，在这样混杂的语言环境下进行语言学习，易使幼儿的语言发育迟缓，思维表达产生混乱。方言加普通话一定程度也等同于双语，语言形成初期，单一的语言环境有助幼儿思维理解和分辨。
关于幼儿教育方言，以及幼儿园方言的相关信息分享结束，感谢你的耐心阅读，希望对你有所帮助。
