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90后幼儿教育环境-当今幼儿教育现状分析

幼儿教育 5个月前 (05-25) 38

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主要指向幼儿园环境具有尊重与关爱、包容与接纳、支持与激励的特点。精神环境也称心理环境，其核心内容主要体现在人际之间的尊重、信任和鼓励。幼儿园的精神环境应让教职员工以及幼儿在一种宽松、安全的心态下有序地融入保教活动，激发教职员工和幼儿的积极情感，增强其自信心，支持其发展，促进其心理健康。

幼儿园环境是重要的教育资源，要具备以下特征：幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。

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环境的教育性；环境的可控性等。环境的教育性：幼儿园作为专门的幼儿教育机构，其环境创设与其他非教育机构有显著区别。它是根据幼儿园教育的目标及幼儿的发展特点有目的、有***、有组织地精心创设的，在幼儿园教育中，环境创设不仅是美化的需要，更是教育者实现教育意图的重要中介。

幼儿园公共环境的构成包括室内和室外空间，其中室内空间包括教室、走廊、洗手间、橱柜、餐厅等；室外空间包括操场、花园、儿童游乐设施区域等。这些空间构成了幼儿园的公共环境，其设计应该符合幼儿的心理和行为习惯，让幼儿在这个环境中感到舒适、安全、自由和活跃。

幼儿园室内环境创设根据幼儿年龄特点创设室内环境要体现幼儿认知特点，色彩上应以艳丽的纯色为主，型以雅拙、简洁为主要表现手法，内容上应以幼儿熟悉的东西为主。

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幼儿园室内环境包括教室、走廊、活动室等，幼儿园室外环境包括操场、园门、门厅等。物质环境和精神环境幼儿园环境可以分为幼儿园物质环境和幼儿园精神环境。幼儿园物质环境主要包括生活设施、教玩具材料设备等有形的物质。

幼儿园环境创设是指合格的物质条件和良好的精神环境。幼儿园环境有广义和狭义之分，广义的幼儿园环境是支持与影响幼儿教师与幼儿在园活动的一切外部条件的总和。它包括幼儿园内部环境和幼儿园外部环境。

突出主题环境创设要与教育目标相一致，创设与学期主题或单元主题相关的环境。真正从幼儿的兴趣、需要出发。适宜性环境适宜性环境创设必须符合幼儿年龄特点、知识经验和认知水平，适合本园本班的特色。主体性环境主体性环境的设计、布置、利用，都应从幼儿实际出发，要生动、直观、真实。

因此，我们应尽可能让幼儿自己选择材料，自己决定做什么，并把材料放置在方便幼儿取放的地方，以最大限度地调动幼儿的积极性，便于幼儿不断地与环境材料相互作用。总之，幼儿园的环境创设是一项复杂的系统工程。

提供安全和保护：良好的幼儿园环境应该注重安全，包括适当的设施、安全的玩具和器材，以及监督和照顾幼儿的专业人员。这样可以确保幼儿在一个安全的环境中成长和学习。促进综合发展：幼儿期是儿童身心发展最为迅速的阶段。

参与性幼儿、教师、家长及相关人员都是环境创设者，都应该参与到环境创设中。互动性幼儿园的环境应该能支持人与物、人与人之间的互动。适宜性环境的创设，要符合幼儿的年龄发展水平以及个性特性。例如：一个三岁的幼儿，你给他创设一个模拟医院的环境，这就是不合适。

关于90后幼儿教育环境，以及当今幼儿教育现状分析的相关信息分享结束，感谢你的耐心阅读，希望对你有所帮助。