幼儿教育的革新思想-幼儿教育思想史
文章阐述了关于幼儿教育的革新思想，以及幼儿教育思想史的信息，欢迎批评指正。
文章信息一览：
- 1、现代教育的特点是什么?
- 2、教育改革之路:道阻且长
- 3、觉醒理性,引领思想革新的浪潮
- 4、杜威与赫尔巴特:教育思想的碰撞
- 5、裴斯泰洛齐教育革新实验的基本指导思想及其意义。
- 6、夸美纽斯:17世纪教育革命的先驱
现代教育的特点是什么?
1、教育的生产性不断增强。现代教育与生产劳动的逐步结合，促使现代教育成为劳动力再生产的重要手段，也成为科学知识再生产和发展科学技术的重要手段，对提高社会生产效率和增加社会财富起着重要作用，因此，现代教育具有生产性。
2、本题考查的是现代教育的特点。现代教育特点的具体内容有：（1）教育的生产性不断增强，教育同生产劳动从分离走向结合；（2）教育的公共性、普及性和多样性日趋突出；（3）教育制度逐步完善；（4）教育的科学化水平日益提高。B、C、D三项正确。A项：教育的阶级性不属于现代教育的特点，为干扰项。
3、现代教育具有以下特点：第一，教育的终身化。终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求，而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。第二，教育的全民化。
4、【答案】：D 本题考查的是现代教育的基本特征。现代教育是以科学技术的广泛运用和机器大工业为标志的现代社会教育。教育的特点：（1）教育的生产性不断增强，教育同生产劳动从分离走向结合；（2）教育的日趋普及性和多样性；（3）教育的科学化水平日益提高。
教育改革之路:道阻且长
1、教育改革是一场思想的革新，更是一场利益的博弈。在观念上，人们对教育的理解各异，对改革持有不同的看法和期待。在利益问题上，教育系统中的每一方都有自己的诉求和考量。如何克服这些挑战，推动改革向前？观念多元教育改革面临着观念多元的挑战。
2、教育改革，道阻且长。为何改革难行？让我们一起探讨。观念“锁链”难解旧有教育模式根深蒂固，大家习惯性思维觉得“这样就好”。
3、高中教育的改革适应了高考改革，适应国家人才发现和培养，适应 科技 创新发展需要。有利于义务教育阶段全面推行素质教育。 育人方式的改革，道阻且长。国务院出台意见，从国家层面推进此项工作，顶层设计改革路径，无疑是件好事。
4、素质教育评价体系的逐步完善和高考制度的任何一项改革都将对基础教育产生巨大的影响，纯“应试教育”的市场将会越来越小。
觉醒理性,引领思想革新的浪潮
启蒙理性是一种从认识论和人性论角度出发的智慧之源，它代表了人类明智的判断与决断，与自由、正义和人性紧密相连，共同构筑了人类精神的丰碑。内在矛盾启蒙理性内在充满了矛盾与冲突。理性与权力的较量，要求理性摆脱权力的束缚，却时常沦为统治者的工具。
***战争时期即为民族思想意识觉醒的开端，国内一些先进的学者开始认识到西方先进技术和思想对民族发展的重要性。主要的代表人物为林则徐和魏源，林则徐在国家危难之时开始正视本国所存在的问题，提出了学习西方先进技术以求富强，来抵抗西方侵略以求独立的爱国主义主张。
理性是达成社会共识的基础，是社会变革过程中传统与革新之间必要的张力。不同的文化思想体系有不同的理性范式，出身帮我们选择了其一，但我们需要彼此理解，取长补短，尤其在当下这个凡事不确定的时代。中国传统的实用理性：和合的逻辑理性实际上不仅仅是西方文明的标志，也是中华文明的重要特征。
新浪潮的价值在于其创新精神，它推崇小型团队、实境拍摄，打破传统的束缚。这种理念对后来的电影制作产生了深远影响，尤其在电影初兴或复兴的国家，青年导演们都渴望借鉴这种革新思想。新浪潮因此成为***，它不仅是法国电影的里程碑，更是世界电影史上的重要转折点。
杜威与赫尔巴特:教育思想的碰撞
在教育界，杜威与赫尔巴特无疑是两位璀璨的巨星。他们各持己见，对教育产生了深远影响。接下来，让我们一起深入探讨两者之间的思想碰撞！赫尔巴特的管理手段赫尔巴特主张将管理置于整个教育过程的首要位置。他提出了一系列具体的管理方法，其中最为引人注目的是惩罚的威胁。
赫尔巴特的教育目的是由教师根据儿童的未来生活制定的，现在的教育是为了明天的生活；杜威则相反，他对儿童今天的生活和明天的生活同样重视，不能为了明天而牺牲今天。在教育目的的制定中充分重视每个儿童的个性。杜威比赫尔巴特更注重儿童个性，并有走入另一个极端之嫌。
杜威认为，从广义上说道德就是教育。他的德育论是以实用主义道德论为基础的，否认客观的永恒道德，把实效作为衡量善恶的标准。赫尔巴特的教育思想 （一）教育的最高目的——道德 “教育的惟一的工作与全部的工作可以归结在这一概念之中——道德。
GEKAI解析：赫尔巴特是传统教学理论的代表，其教学思想可概括为以下几点：①强调课堂教学的作用，注重系统知识的传授，主张***用班级授课制进行教学；②强***材的重要性，主张学生以学习间接知识为主，注重书本知识的传授；③强***师在教学过程中的核心及权威地位，教师在教学过程中处于主导地位。
赫尔巴特是德国著名的教育家，杜威是美国著名的哲学家、心理学家与教育学家。本文将深入探究杜威和赫尔巴特教育思想的差别，帮助读者更好地了解两位教育家的理论。管理方法的差异赫尔巴特把管理放在整个教育过程的最前面，提出了具体的管理方法，其中包括运用惩罚的威胁。
赫尔巴特与杜威生活在不同的时代，因此教育思想必然有很多不同之处。教育本身具有历史继承性，因此他们的教育思想也有相同之处。强***育培养的人为社会发展服务；都重视学生的道德教育；强***学阶段，对教学过程进行分析——赫尔巴特提出三阶段说，杜威提出思维五步法或探究五步法。
裴斯泰洛齐教育革新实验的基本指导思想及其意义。
裴斯泰洛齐教育革新实验的基本指导思想是教育与生产劳动相结合。早期，裴斯泰洛齐主要重视生产劳动的经济价值，教育与生产劳动相结合只是一种单纯的、机械的外部结合，教学与劳动之间并无内在意义的联系。后期，裴斯泰洛齐关注生产劳动的教育价值，将两者在人的内部结合起来。
【答案】：要素教育论是裴斯泰洛齐基于教育 心理化理论对初等教育内容和方法的重要论述， 也是他为初等教育革新所作的开创性实践的结 晶，其基本思想是：初等学校的各种教育都应该 从最简单的要素开始，然后逐渐转到日益复杂的 要素，以便循序渐进地促进人的和谐发展。
裴斯泰洛齐早年受法国启蒙思想特别是卢梭思想的影响，又得益于学院一些进步教授的教诲。他热爱教育事业的奉献精神，对教育革新的执着追求，在教育理论上许多独创的论述，不仅为世界教育发展作出了重要贡献，而且为一切教育工作者树立了一个令人十分崇敬的形象。
一）德育：儿童对母亲的爱是道德教育最基本的要素。（二）智育：裴斯泰洛齐说：“使一切通过感觉印象而获得的认识得以清晰的手段，来自数、形、词。”数、形、词是一切事物的共同的基本特性。（三）体育：基本要素是关节活动。
要素教育论是裴斯泰洛齐基于教育心理学化理论对初等教育内容和方法的重要论述，也是他为初等教育革新所做的开创性实践的结晶。要素教育是指教育要从一些最简单的、为儿童所李姐姐和接受的要素开始，再逐步过渡到更加复杂的要素，促使儿童各种天赋能力全面和谐地发展。
夸美纽斯:17世纪教育革命的先驱
1、世纪的欧洲，捷克教育家夸美纽斯以其独特的视角和前瞻性的理念，引领了教育的革新。他的“泛爱”主义教育主张，主张不分贫富、贵贱，所有儿童都应接受教育，为普及教育理论奠定了基石。
2、人物志：夸美纽斯。人物简介：夸美纽斯被称之为近代教育学之父，是17世纪捷克伟大的教育改革家和教育理论家，是伟大的民主主义教育家，被称为“教育科学的真正奠基人”和“教育史上的哥白尼”。
3、strong捷克教育先驱夸美纽斯，以其人文主义精神和开创性思想，奠定了教育科学的基石。作为“捷克兄弟会”支持下的学者，他的教育之路从启蒙中汲取灵感，他的代表作《大教学论》便是这一历程的见证。
4、夸美纽斯（1592-1670）是17世纪杰出的捷克教育家，近代资产阶级教育思想的先驱。主要著作有《母育学校》、《语言学入门》、《大教学论》、《物理学概论》、《泛智先声》等著作。
关于幼儿教育的革新思想，以及幼儿教育思想史的相关信息分享结束，感谢你的耐心阅读，希望对你有所帮助。
