陶行知幼儿教育思想的目的-陶行知幼儿教育思想的重要性
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陶行知的幼儿教育思想
陶行知的贡献：陶行知先生毕生致力于教育事业，对我国教育的现代化做出了开创性的贡献。他不仅创立了完整的教育理论体系，而且进行了大量教育实践。细考陶行知的教育思想，创新犹如一根金线，贯穿于陶行知教育思想的各个部分。
”陶行知先生还谆谆教导教师：“你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你的学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。
张宗麟和陶行知的不同点有陶行知幼儿教育思想的突出特点是生活教育理论，即“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。张宗麟提倡教养并重。并在幼稚园课程编制上有巨大贡献。对课程本质的理解更为宽泛。
陶行知在论述“生活即教育”的理论时认为教育与生俱来，与生同去，出生即是破蒙，进棺材才算毕业。
试述陶行知的幼儿教育思想。
1、【答案】：（1）重视幼儿教育的中国化。陶行知指出：要想普及幼儿教育，必须创办适合中国国情的幼稚园。具体来说，就是要利用现有的诗歌、音乐、故事、故事、玩具及自然界来陶冶儿童，创编幼儿教材，使之“中国化”。
2、④教育内容：亲近自然、虚心好学、孝顺父母、养成好习惯、勤读、善于学习等。⑤幼儿教育的教学方法：“教、学、做合一”，强调理论与实际相结合，学以致用。
3、普及幼儿教育，建立中国化和平民化的幼儿教育；（2）坚持教、学、做合一，倡导因材施教；（3）重视培养儿童的创造力；（4）创立培养幼儿师资的好方法。
陶行知的学前教育思想是什么?
陶行知课程视野中的课程资源观是丰富的， 是多元的， 是在生活中生成的。陶行知在教学观上有许多真知灼见， 是他课程观和教育思想中的宝贵资源。“教、学、做合一”的思想与新的教学观。
说起中国近现代学前教育专业思想，最能想到的是陶行知以及陈鹤琴。而陶行知的生活教育符合我国当时的教育背景，也对我过现代教育有很多的启发。他的生活教育理论主要包括：生活及教育，社会及教育，教学做合一。
陶行知的教育思想中一个极其珍贵的思想就是他的创造教育观。陶行知把培养人的创造精神、主动精神放在突出的地位，作为他全部教育理论的出发点与归结点。他主张从中国的实际出发来办教育，从少年儿童的不同特点来因材施教。
论学前教育的服务方向 陶行知认为幼儿教育最应该服务的对象是广大工人和农民，最应该办幼稚园的地方是工厂和农村。工程附近开办幼稚园是幼稚园的第一新大陆。
儿童世界是儿童自己去探讨去发现的，他自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真实世界。凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做，凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想。
把社会办成一个大学校，形成家庭教育、社会教育在内的大教育体系。教学做合一 “教学做合一”是陶行知生活教育理论的教学论。用陶行知的话来说，“教学做合一”“是生活现象之说明，即教育现象之说明。
陶行知对我国幼儿教育事业发展的主要观点是什么?有何现实意义?
他在教育实践方面给我们留下了许多宝贵的财富，今天仍值得我们借鉴。研究陶行知先生的教育理论，有助于我们正视国情，立足国情，把我国的教育改革进一步推向深入。
陶行知的教育观点如下：生活即教育，社会即学校，教学做合一。捧着一颗心来，不带半根草去。千教万教教人求真，千学万学学做***。
陶行知主张普及教育，不仅要普及小学，也要普及幼儿教育。“小学教育是建国之本，幼儿教育尤为根本之本。小学应当普及，幼儿教育也应当普及。
【答案】：（一）陶行知的“生活教育”理论深受杜威实用主义教育思想的影响。他提出以下几点观点，对中国的近代教育产生了重大影响。（1）生活即教育。首先，生活含有教育的意义。
陶行知在《创造的儿童教育》一文中说：“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就必须进一步把儿童的创造力解放出来。
农村幼儿教育事业的开拓者；（2）重视幼儿教育；（3）生活是教育的中心；（4）教学做合一的教育方法；（5）解放儿童的创造力。
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