幼儿教育活教育-幼儿园活教育
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陈鹤琴的幼儿教育思想
1、陈鹤琴的幼儿教育思想的主要内容：反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育。反对死教育，提倡活教育。
2、【答案】：（1）反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育。他批评当时的幼儿园不是抄袭日本就是模仿欧美，生搬外国的教材、教法，全然不顾中国国情。 （2）反对死教育，提倡活教育。
3、儿童中心论：陈鹤琴认为，教育应以儿童为中心，尊重儿童的个性和兴趣。他主张教育要适应儿童身心发展的规律，满足儿童的需要，而不是强制灌输知识。这种以儿童为本的教育理念，有助于培养儿童的自主性和创造性。
4、陈鹤琴的幼儿教育思想的主要内容是改革。现实意义：揭示幼儿心理发展特点，科学实施教育。
陈鹤琴的活教育理论有哪些现实启示
.强化“以人为本”的教育理念 陈鹤琴在“活教育”理论中系统地阐述了孩子的教育需求，认为孩子接受教育的根本目的是提高实践能力，一切教育活动都是以这个目标为中心的。
陈鹤琴的“活教育”思想重视学生的直接生活体验，强调以活动为中心来进行教学，注重培养学生的主动性和探索精神，是对教师、书本、课堂传统三中心的有力批判与改造。
树立正确的儿童观，重视儿童的不成熟的力量陈鹤琴的“活教育”区别于封建、僵化、陈旧的“死教育”的一个重要的体现便是在教育的中心与主体——儿童的身上。因此教师和家长的儿童观对于儿童发展有重要的作用。
什么是“活教育”理论?
1、陈鹤琴在江西发表的《什么叫“活教育”》的演讲是其活教育理论最早的表述。1940年10月1日，江西省实验幼稚师范学校的创立是“活教育”实验的开始。
2、“大自然、大社会都是活教材”是陈鹤琴先生倡导的活教育理论的核心课程观。从字面意义上来说，这句话的意思即自然、社会是儿童学习的不竭源泉。
3、简述陈鹤琴活教育理论的三大纲领如下：（一）“活教育”的目的论 陈鹤琴认为：“活教育的目的就是在做人，做中国人，做现代中国人。”其中，“做人”是“活教育”最为一般意义的目的。
陈鹤琴的活教育对学前儿童教育的启示
树立正确的儿童观 树立正确的儿童观是幼儿园完成一切工作的前提条件，是教师在进行教育教学中必须达成的首要任务。
促进儿童全面发展：随着社会对人才需求的多样化，全面发展已成为儿童教育的重要目标。陈鹤琴的全面发展观为我们提供了宝贵的启示，即应注重培养儿童的多方面能力，包括认知能力、情感态度和社会技能等。
树立正确的儿童观，重视儿童的不成熟的力量陈鹤琴的“活教育”区别于封建、僵化、陈旧的“死教育”的一个重要的体现便是在教育的中心与主体——儿童的身上。因此教师和家长的儿童观对于儿童发展有重要的作用。
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