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幼儿教育心理学家-幼儿教育心理学名著

幼儿教育 6个月前 (07-08) 39

接下来为大家讲解幼儿教育心理学家，以及幼儿教育心理学名著涉及的相关信息，愿对你有所帮助。

文章信息一览：

1、对于阿德勒，我们最熟知的就是他所提出的自卑情结，这也是阿德勒最著名的概念之一，但是这并不是个体心理学理论的全部。

2、目的论：这个理论和心理创伤有关。每个人或多或少都有点心理创伤，阿德勒认为心理创伤只是个借口，人现在的行为，是由现在的目的所决定的，而这个目的有可能是存在于你的潜意识当中。课题分离：这个是处理人际关系的一个非常核心的理论。阿德勒认为，人所有的烦恼都来自于人际关系。

（图片来源网络，侵删）

3、阿德勒的三个核心理论是：目的论：这个理论和心理创伤有关。每个人或多或少都有点心理创伤，阿德勒认为心理创伤只是个借口，人现在的行为，是由现在的目的所决定的，而这个目的有可能是存在于你的潜意识当中。课题分离：这个是处理人际关系的一个非常核心的理论。

4、第二，课题分离。课题分离是处理人际关系的关键理论。在阿德勒看来，人所有的困扰都来自人际关系。例如嫉妒以及自卑，还有逃避等，都来自人和人的比较。第三，共同体感觉。每个人的内心深处，都希望自己能成为一个群体里，非常关键的一部分。

5、阿德勒的学说以“自卑感”与“创造性自我”为中心，并强调“社会意识”。主要概念是创造性自我、生活风格、假想的目的论、追求优越、自卑感、补偿和社会兴趣。首先，阿德勒的个体心理学理论认为人的行为是由社会力量决定的。

（图片来源网络，侵删）

6、阿德勒的学说以“自卑感”与“创造性自我”为中心。创立个体心理学。阿德勒认为***都有自卑感，只是程度不同而已。他认为，人类的所有行为，都是出自于“自卑感”以及对于“自卑感”的克服和超越。他还认为，人具有寻求优越的动机，使自卑感得到补偿，强调自卑感是决定人格结构的因素。

1、在游戏中学习，有效提高专注力。现代幼儿园的开山祖师—福禄贝尔（1782～1852）曾提出，以游戏的方式教育孩子，最能提升儿童的学习兴致。现代教育心理学发现，即便是患有多动症的孩子，虽然在日常的学习任务中表现出注意力涣散，但如果玩游戏，他们通常能集中注意力。

2、提高孩子专注力主要有以下几点：营造安静环境。环境很重要。嘈杂的环境和安静的环境对培养孩子专注力还是有蛮大影响的，包括户外环境和室内环境，户外环境可以选择相对安静的公园或者一些图书店，可以通过培养孩子看书来集中注意力，或者在某个特定环境中做一样游戏。家长减少干扰。

3、所以家长们既要充分利用孩子的直接兴趣，激发其勤奋学习，更要通过学习目的教育来提高孩子的间接兴趣。兴趣在活动中的动力作用，已为不少心理学家所承认。瑞士儿童心理学家皮亚杰把兴趣说成是“能量的调节者”。我国著名心理学家潘菽认为：“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分”。

4、培养孩子善于集中专注力：专注力集中的孩子，不但完成作业比较快，效率高，而且质量好。善于集中专注力的孩子学习起来比较省力，因此也可以有更多的时间休息和进行***活动。在小学阶段，低年级学生主要的是要养成良好的学习习惯，稳定持久的专注力是学习习惯中很重要的一方面。

5、专注力比智商更能影响一个人的最终成就。心理学家丹尼尔戈尔曼联合国教科文组织进一步指出：儿童的注意力水平差异，是导致学习效果差异的主要原因。其实不难发现，无论是孩子做什么，必须将注意力保持在通过一个点的时间足够长，才能有效完成。

6、兴趣是产生和保持注意力的主要条件。孩子对事物的兴趣越浓，其稳定、集中的注意力越容易形成。所以家长应注意培养孩子广泛的兴趣，并以此为媒介来培养孩子的注意力。

儿童发展心理学与教育心理学都属心理学范畴。区别在于：儿童发展心理学注重研究儿童的生长发育阶段出现的问题。比如：儿童为什么会说谎话？为什么会怕见生人？为什么会产生攻击别人的行为等等。教育心理学注重教育方面的问题研究。

幼儿教育心理思想研究幼儿教育心理思想发端于14至16世纪欧洲兴起的文艺复兴运动高擎人文主义旗帜，提倡***和人性自由。这种以人为中心，一切为了人的利益的新人类观，为儿童的命运带来了重大的转机。在这一历史背景下，一位思想家的教育心理学思想及其代表作具有划时代的影响。

教育心理学的发展史，就是心理学与教育学相结合并逐步形成一门独立的心理学分支的历史，大致经历了四个时期。（一）初创时期（20世纪20年代以前）瑞士教育家裴斯泰洛齐第一次提出“教育教学的心理学化”的思想。

1、不同点：①地位不同：杜威是实用主义哲学之父，进步教育的代表人物，现实教育的代表人物；陶行知是我国伟大的人民教育家 ②内容：杜威提出教育即生活；陶行知提出生活即教育。陶行知更注重人民生活的实际本领，对杜威的教育既生活进一步的发展，是指适合中国当时的国情，使教学与生活进一步深***系。

2、张伯苓，原名寿春，字伯苓，后以其字行世，天津人，中国现代职业教育家，私立南开系列学校创办者。陈鹤琴，浙江上虞人，是中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授，中国现代幼儿教育的奠基人。

3、陈鹤琴陈鹤琴（1892年3月5日－1982年12月30日），浙江省上虞县人，中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授，中国现代幼儿教育的奠基人。早年毕业于国立清华大学，留学美国五年，1919年获得哥伦比亚大学硕士学位。五四运动期间回国后，最初担任南京高等师范学校教授，讲授儿童心理学课程。

4、陈鹤琴（1892年3月5日－1982年12月30日），浙江省上虞县人，中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授，中国现代幼儿教育的奠基人。五四运动期间回国后，最初担任南京高等师范学校教授，讲授儿童心理学课程。

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