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网络对幼儿教育机构的影响-网络对幼儿园工作有哪些支持作用

幼儿教育 6个月前 (06-26) 37

本篇文章给大家分享网络对幼儿教育机构的影响，以及网络对幼儿园工作有哪些支持作用对应的知识点，希望对各位有所帮助。

文章信息一览：

1、互联网影响下的儿童教育有何特点
2、警惕!幼儿思维训练背后的“小学化”真相
3、网络教育机构批量下架学前教育课程,幼儿教育或将迎来新的转变
4、如何利用互联网改变传统的幼儿园课堂教学?
5、现代信息技术重塑幼儿教育

互联网影响下的儿童教育有何特点

幼儿园是学前教育的主要园地，自然幼儿园的网络环境要符合幼儿的年龄特点，不提倡教学的课件有过多的文字，而应该是一幅幅的有趣的图片。如某幼儿园的PPT课件《可爱的熊猫》，幼儿可以欣赏到成都大熊猫繁殖基地周围优美的景色，一片翠绿的竹林，雾隐雾现的山峰，还有各种憨态可掬的大熊猫。

接触更广泛的知识互联网使得孩子们可以接触到更多的知识和信息，不再受限于传统的学习方式。他们可以通过搜索引擎、在线教育等平台来获取各种知识，这些渠道既便捷又实用。提高交流能力互联网为孩子们提供了一个广泛的社交平台，可以与全球各地的人进行交流和互动。

（图片来源网络，侵删）

而互联网作为声音和图像的信息传播媒介，其传输信息的方法具有形象、生动、信息***强、时空宽广等特点。这些特点起到了激发和形成幼儿心理机能的特殊作用。幼儿的认知结构很容易被网络提供的大量***信号所“同化”。

警惕!幼儿思维训练背后的“小学化”真相

1、长时间坐下来学习，强制要求集中注意力，还可能对幼儿的大脑和神经系统造成伤害，严重时甚至导致近视、驼背、身体消瘦等问题。幼儿思维训练的真相幼儿思维训练竟然成了变相的幼儿园小学化？面试过程中，我被告知所谓的“故事情境”仅仅是课堂的开场白，而“思维训练”则变成了做数学题。

2、在某招聘软件中搜索幼儿思维训练，会发现各大教育机构都在招聘相关教师。笔者也去面试了其中的两家机构，给我的感觉就是变相的幼儿园小学化。什么是幼儿园小学化：幼儿园“小学化”是指教师提前给幼儿教授小学知识，导致学前教育的本质发生改变。

（图片来源网络，侵删）

3、大多数幼儿园游乐设施和玩具简陋，自制教玩具也很少，户外活动少，幼儿园桌椅摆放都按小学的方式摆放，一桌一椅，始终要求幼儿规规矩矩坐着甚至将双手背在后面，这就导致幼儿园教学大多以集中教学为主，以教师为教学中心，忽视调动幼儿学习的主动性。

网络教育机构批量下架学前教育课程,幼儿教育或将迎来新的转变

1、明白了在线教育机构对于小孩子的学前教育并不会带来什么大的改变，那么也就能更好的理解网络在线教育机构不约而同的下线学前教育网络课程的原因，他们下线这个的原因本来就是学前教育阶段的小孩对于线上课程的需求不强烈，学前教育本身又是国家教育改革的一个重点。

2、首先，我们需要提高学前教育的质量。这意味着我们需要投资更多的资源，包括资金、人力和物质设施，以确保每个孩子都能获得最好的教育体验。我们需要增加训练有素的教师数量，同时提供更好的培训机会，以提高他们的教学水平和专业技能。其次，我们需要改善学前教育的环境。

3、年至1990年间，学前教育课程的发展实现了从苏式模式向初步改革阶段的转变，特别是1981年颁布的《学前教育纲要（试行草案）》，促进了学前教育课程的转变。

4、幼儿教师在教学过程中应该树立新的课程观、学生观、发展观、学习观和评价观，转变教学方式，促进幼儿自主性发展。新的课程观新的课程观应包括“学生和教师的经验是课程、生活是课程、自然是课程”。其将课程的外延扩大了，课程不再局限于学科内容，而是将其范围扩大了，这符合学前教育的要求。

5、学前教育分类我国学前教育包括幼儿园和学前班，幼儿园主要是指招收三周岁以上（含三周岁）学龄前儿童进行保育和教育的单位，学前班是指对不能满足学龄前幼儿三年入园的地区，组织学龄前儿童进行学前一年教育的组织形式。按照学校类别，幼儿园、学前班可分为教育部门办、集体办、民办、其他部门办四类。

6、我国学前教育包括幼儿园、学前班及幼儿教育活动，其中幼儿园为主要形式。多年来我国幼儿园学位紧张问题始终广受大众关注，我国在提升学前教育入学率的同时也在不断扩大学前教育规模，弥补学位缺口。

如何利用互联网改变传统的幼儿园课堂教学?

1、《家园网络交流制度》针对家园合作课题研究，对教师发帖量、回帖质量和效率都有了量化的规定：要求教师必须提前一周上传主题活动名称、目标及主题网络图，方便家长了解近期教学内容；各班组织的家园合作活动，必须在两日内在课题研究论坛上发表活动照片、教师反思及家长助教感言，便于助教经验交流和推广。

2、三，根据智能解决方案，构建“互联网+”作为幼儿教育服务的基本平台。“互联网+”时期的到来和普及，是由于互联网具有共享和传递资源的功能。

3、互联网的引入扩展了幼儿教埋弊育资源的进化渠道，大多数学校可以利用互联网对教育资源进行网上的下载和学习，也可以通过互联网和其他老师进行远程的***学习，与他们互相交流教学经验水品，促进进步。

4、教师可以运用多种软件如：POWERPOINT 、FLASH等设计制作多媒体课件，能够开展计算机辅助教学活动，也就是幼儿教师利用以计算机为中心的丰富的教学资源，改进传统教学的方式，或为幼儿提供一个新的学习环境。幼儿教师在设计多媒体课件的同时，要根据本班幼儿年龄的特点，设计、选择出的事物要更加直观、具体。