幼儿教育最高的国家是什么-幼儿教育发达的国家

文章信息一览：

• 1、把学前教育纳入义务教育的国家有哪些?
• 2、k12教育是什么意思
• 3、简述国外近代现代有哪些学前教育理论流派
• 4、为什么德国盛产高素质人才?

把学前教育纳入义务教育的国家有哪些?

1、美国的大部分州把将5岁儿童学前班纳入了义务教育，一些州在此基础上将4岁儿童先学前教育纳入了免费教育。国际上许多高***国家和地区为学前儿童及家庭提供免费的1-3年不等的免费托幼服务和学前教育，但这些服务和学前教育并未全部纳入义务教育范畴。

2、在法国，学前教育是初等教育的组成部分，学前教育虽然不是强迫的，但免费实施，所有2~7岁的儿童均可就近上幼儿学校。荷兰的幼儿教育属于义务教育，招收4~6岁的儿童。朝鲜在宪法中规定国家对全体儿童实行一年学前义务教育。

3、年秋季学期起，法国将学前教育正式纳入义务教育。中国对学前教育纳入义务教育的呼声也持续高涨。日前，十三届全国人大常委会第十二次会议听取并审议了国务院关于学前教育事业改革和发展情况的报告，与会人员再度提出“把义务教育向前延长3年”。

4、西欧国家比利时有着完善的义务教育体制，全国实行免费的义务幼儿教育，但由于公立幼儿园数量有限，再加上近年来比利时人口出生率有所提高，要想顺利地进入免费的公立幼儿园并不是那么容易的事。

5、年秋季开始，***自治区将对学前教育阶段城镇子女实行免费教育，这标志着***免费教育扩大至15年，即学前3年、小学6年、初中3年和高中3年。2017年，湖北、河北、广东等地的少数民族聚集区已开始实行12年义务教育。新疆地区率先实行15年义务教育。

k12教育是什么意思

K12或K-12，是kindergarten through twelfth grade的简写，是指从幼儿园（Kindergarten，通常5-6岁）到十二年级（Grade Twelve，通常17-18岁）。这两个年级是美国、澳大利亚及英国、加拿大的免费教育头尾的两个年级，K-12是国际上对基础教育的统称。

k教学即k12，是基础教育的意思。K12或K-12，是kindergarten through twelfth grade的简写，是指从幼儿园（Kindergarten，通常5-6岁）到十二年级（Grade Twelve，通常17-18岁），这两个年级是美国、澳大利亚及英国、加拿大的免费教育头尾的两个年级，K-12是国际上对基础教育的统称。

K12或K-12，是kindergarten through twelfth grade的简写，是学前教育至高中教育的缩写，现在普遍被用来代指基础教育。是指从幼儿园（Kindergarten，通常5-6岁）到十二年级（Grade Twelve，通常17-18岁）。

简述国外近代现代有哪些学前教育理论流派

简述国外近代现代有哪些学前教育理论流派的书籍有：欧文学前教育理论流派。福禄培尔学前教育理论流派。蒙台梭利学前教育理论流派。进步主义学前教育理论流派。苏联的学前教育流派。 古希腊的幼儿教育 希腊各城邦的发展是不平衡的，其政体格局又不尽相同。

现代学前教育理论 福禄贝尔：德国教育家，现代学前教育鼻祖，幼儿园创始人。《人的教育》、《母亲与儿歌》蒙台梭利：宗教色彩浓厚。《蒙台梭利方法》格赛尔：美国、狼孩儿、双生子爬楼梯 皮亚杰：瑞士。《儿童的言语和思维》、《结构主义》加德纳：多元智能理论。

．适宜发展性教育思潮 适宜发展性教育（ Developmentally Appropriate Practice ）简称为“DAP”，译文即“与儿童发展相适宜的教育”。其包含两层含义：其一，教育要与儿童的年龄特征相适宜；其二，教育要与每一儿童的个人特点相适宜。

卢梭的学前教育理论如下：自然主义：卢梭认为教育应顺应儿童的自然发展，而不是强迫他们接受成人的观念和标准。他认为，儿童有自己的独特性，不应被当作小大人看待。教育应当尊重儿童的个性和特点，让他们在自然的环境中自由发展。

”其次是美国伊利诺斯大学教授，前全国儿童早期教育实验室主任亨特（Hunt），他在1960年所著《智力与经验》一书中强调环境与教育对儿童发展的作用。他的实验证明，在周围安排多样的教具就可以诱导和加速婴儿的发展，提早丰富儿童的生活经验。

现代教学论的三大流派是赞可夫“教学与发展”教学理论、瓦根舍因范例教学、布鲁纳认知心理学。赞可夫“教学与发展”教学理论 赞可夫的“教学与发展”理论运用了他的导师、前苏联著名心理学家维果茨基最近发展区学说。

为什么德国盛产高素质人才?

1、重在培养逻辑思维与专注力 德国制造之所以能占据世界一角，是因为他们做事向来谨慎细密，这离不开从小的点滴训练，以后的发展有了良好的基础，当然整体素质就突出。德国的幼儿园给宝宝们独立学习的时间，寓教于学，提倡快乐学习，他们背诵无需强迫，在游戏中学习反而是常态。

2、在二战时期为什么德国的军人普遍会高于其它国家的士兵素质，其实主要的原因是在于德国不同于其它国家的军事培养。虽然说在一战和二战两次战争中，德国的人口其实是比较少的，只有7000万，但是这7000万人就曾经和全世界对垒过两次。除了德国的黑科技以及他们比其它国家更强的装备水平之外，更多的是人的问题。

3、第一，因为德国本身的教育和德国人本身的死板所造成的，这令他们做什么都有完美主义的思想，也就做得优秀了。第二，是德国在其他国家长期压迫制裁下，失业率升高，迫使众多的德国人必须要变得优秀才有极小的可能性不被社***淘汰。第三，德国人有为国家作出贡献的精神。第四，有赏识人才的首领。

4、要这样解释，德军虽然人才辈出，由于希特勒的独裁，（不愿意让隆美尔撤军）只是隆美尔在北非战场失利，这是二战时期的一大转折，标志着同盟国军队可以从傀儡意大利入手。

5、对教育的改革 在他的作品中，框架结构、多个主语的句子缓慢铺展开来便于寻找到与之搭配的动词。他声称这种语言也是萨克森宫廷的语言，应该被所有的诸侯和国王们模仿，这样他就可以向整个民族呼唤。

6、吸引了大量国际学生前来求学。德国***还鼓励学生参加国际交流项目，拓宽视野，增强国际竞争力。总之，德国教育的独特魅力在于其实践性、职业教育的重视、严格的师资选拔、个性化教育、免费教育和国际化程度高等方面。这些特点使得德国教育培养出了大量的高素质人才，为国家的发展做出了巨大贡献。

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