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幼儿教育的特殊-学前儿童家庭教育的特点

幼儿教育 7个月前 (06-06) 44

今天给大家分享幼儿教育的特殊，其中也会对学前儿童家庭教育的特点的内容是什么进行解释。

文章信息一览：

幼儿园教育的特殊原则：保教结合的原则：教师应从孩子们的身心发展特点出发，全面、有效地对孩子们进行教育的同时，重视对孩子们日常生活的保育工作，确保幼儿真正能健康、全面地发展。寓教于乐基本活动的原则：***是幼儿园的基本活动。

我国幼儿园教育的特殊原则包括以下几个方面：保教结合的原则：幼儿园教育不仅要关注幼儿的知识和技能的培养，还要注重幼儿身心健康的保护和发展。因此，教育过程中需要将保育和教育相结合，促进幼儿全面发展。

（图片来源网络，侵删）

幼儿园教育的特殊原则内容包括：（一）保教结合的原则保教结合的原则是我国学前教育特有的一条原则。

1、保教结合原则是指教师应从幼儿身心发展的特点出发，在全面、有效地对幼儿进行教育的同时，重视对幼儿的生活上的照顾和保护，保教合一，确保幼儿能真正健康、全面地发展。保教结合是我国学前教育所特有的教育原则。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。

2、我国幼儿园教育的特殊原则包括以下几个方面：保教结合的原则：幼儿园教育不仅要关注幼儿的知识和技能的培养，还要注重幼儿身心健康的保护和发展。因此，教育过程中需要将保育和教育相结合，促进幼儿全面发展。

（图片来源网络，侵删）

3、幼儿园教育的特殊原则：保教结合的原则：教师应从孩子们的身心发展特点出发，全面、有效地对孩子们进行教育的同时，重视对孩子们日常生活的保育工作，确保幼儿真正能健康、全面地发展。寓教于乐基本活动的原则：***是幼儿园的基本活动。

4、幼儿园教育的特殊原则内容包括：（一）保教结合的原则保教结合的原则是我国学前教育特有的一条原则。

1、幼儿园教育的性质：是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段；双重任务：保育和教育。幼儿园教育应当贯彻以下原则和要求：（一）德、智、体、美等方面的教育应当互相渗透，有机结合。（二）遵循幼儿身心发展规律，符合幼儿年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。

2、启蒙性：3至6岁的儿童虽然对世界充满好奇心和求知欲，但他们仍需睿智的引导者的引导。幼儿园教育就应该成为这样的一个引导者。因此，幼儿园课程自然也就担负着启蒙的基本任务。所以，幼儿园课程的关键就在于我们能否去开启幼儿的智慧和心灵、萌发他们优良的个性品质。

3、幼儿园课程具有以下基本属性：（1）基础性：幼儿园教育是整个教育的奠基阶段，是为儿童一生成长奠定根基的阶段，因此具有基础性。（2）非义务性：学前教育的非义务性质，决定幼儿园课程也就具有非义务性。（3）适宜发展性：幼儿园课程要适合幼儿身心发展的客观规律与特点。

4、幼儿园课程的性质有：基础性与启蒙性、全面性与生活性、活动性与直接经验性、潜在性。基础性、启蒙性。从教育体制的角度看，幼儿园教育是学制的最初环节，是整个学制的基础。幼儿园课程作为学前教育的载体，直接影响幼儿现时的发展，为幼儿今后甚至一生的发展奠定基础。

幼儿园教育的特殊原则内容包括：（一）保教结合的原则保教结合的原则是我国学前教育特有的一条原则。

1、基本特征：家庭教育早期性、家庭教育连续性、家庭教育威吓性、家庭教育感染性、家庭教育及时性。家庭教育早期性：家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所，即人生的第一个课堂；家长是儿童的第一任教师，即启蒙之师。所以家长对儿童所施的教育最具有早期性。

2、家庭教育的特点如下：家庭教育的先导性也可以说是家庭教育的早期性或者启蒙性。一个人最早接受的教育是家庭教育，第一批教育者是家长。家庭的生活环境和家长的言行举止，从小就对孩子产生了深远影响。

3、家庭教育的特点有启蒙性、个别性（针对性）、生活性、随机性、隐潜性（感染性）、权威性，家庭教育主要是指父母对子女的教育。中国向来讲究家教，家庭教育可以决定一个孩子将来的人格和价值观。启蒙性这一特征可以从两方面来理解。

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