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幼儿气质与幼儿教育-论幼儿的气质类型与培养对策

幼儿教育 5个月前 (05-27) 32

今天给大家分享幼儿气质与幼儿教育，其中也会对论幼儿的气质类型与培养对策的内容是什么进行解释。

文章信息一览：

1、[参考答案]气质一般分为四种类型：（1）胆汁质这类幼儿精力旺盛，反应迅速；脾气急躁，容易冲动，情绪明显表露于外，但持续时间不长。比如，上课时坐不住，经常在椅子上乱动，老师的提问没有听清楚就急着画图画或搭积木时，开始很认真，但稍不合意就把纸撕破或把积木推倒。

2、气质类型为一种个性心理特征，在每个儿童身上的表现是不一样的，所以，教养也应因人制宜，方可取得效果，否则会事倍功半。易养育型的儿童，绝不能认为孩子具有良好的个性品质就可以放任自流，忽视教育，而应发扬其积极因素，避免不利因素的影响，否则孩子也容易染上不良的个性品质。

（图片来源网络，侵删）

3、“多血质”孩子的特点：活泼好动，行动敏捷，思维灵活，易适应环境，喜欢交往，性格随和，容易沟通，这类型的孩子上课不惧怕发言，而且语言生动流畅。但缺点是：注意力不集中，容易分散精力，做事浮躁不踏实，虎头蛇尾，怕吃苦。

4、儿童气质类型与教养1 儿童气质类型与教养在美国，气质研究是一个专门的研究领域，行为科学家设计的量表和客观观察，能将气质很科学地归类和评量，儿童心理学者也总结出一套适合不同儿童的因材施教的教育步骤，此外，临床研究工作者也探讨过儿童气质问题与伴发或继发的病理心理问题之间的关系。

利用其充沛的精力。同时这种人易怒，不容易静下心来，就要注意弥补这种缺点。一个人的气质是天生的，而教育对幼儿的气质有促进作用。幼儿教育应根据幼儿的不同年龄及不同心理而进行，因幼儿不同的年龄有不同的心理，幼儿教育应根据幼儿心理来进行教育，这样可以促进幼儿成长。否则会起相反的作用。

（图片来源网络，侵删）

对于不同气质的孩子，比如说这个孩子是比较外向的，老师可以多给他安排一些让小朋友帮忙打扫，或者协助幼儿园老师的工作，但是如果本身是比较安静的小朋友，可以给他安排一些让他自己工作，参与的蒙氏教学活动，或者可以让安静和比较外向的小朋友进行团讨，讨论某一项工作，某一项话题。

并教会他们有意识地控制自己气质上的消极方面，发展积极方面。根据气质的“可塑性”特征，通过教育的培养和学生的自我调适，是能够使学生形成良好的气质特性的。另外老师在根据学生的不同气质类型，教导和引导学生的同时，老师也应该认清自己的气质类型，及时改正自己的品质的不足之处。

1、培养刻苦钻研，做事有始有终的精神，要严格要求，建立合理的生活制度。安静型粘液质稳定、沉默寡言，不易受激动，工作迟缓，但有坚持性。培养敏捷工作的习惯，组织参加各种活动。

2、培养积极探索精神及踏实、认真的特点，防止墨守成规、谨小慎微。（4）抑郁质幼儿的表现有行为孤僻，不善交往，易多愁善感，反应迟缓，适应能力差，容易疲劳，性格具有明显的内倾性。代表人物林黛玉。这一类型的幼儿天生多愁善感，但是性格比较稳重。

3、但是，同样要培养孩子的能动性，这样的孩子，更容易具备耐心和注意力集中。对于敏感类型的孩子，父母应该注意自己的行为和心态，不要***孩子的不安全因素出现，要以鼓励和认同为主导，因为这样的孩子，更容易产生自我否定和不安全感。所以，不同的气质，也给父母教育孩子，提供不同的方向参考。

4、“胆汁质”孩子 “胆汁质”有以下特点：精力旺盛，反应迅速，情绪发生快而强，易冲动但平息也快，爽朗热情，性格外向，有顽强的拼劲和果敢性，但是急躁易怒、往缺乏自制力，容易感情用事。与“胆汁质”孩子谈话时，家长要注意语言温和，态度要平静、耐心，不要大声训斥，更不能激怒他们。

5、论儿童气质与教育关系1 事实上每种儿童都希望教师的关注、喜欢和称赞。因此教师要有意识克服这种心理定势，关注每种类型的儿童。最后，我们知道气质是先天和后天的合金，虽然相对稳定，但也不是一成不变的。教师还应注意气质掩盖现象，对儿童气质进行不同的补失教育。

6、有些孩子，在睡眠、进食等方面出现严重的紊乱。不是醒得很早，就是迟迟不肯起床；不是夜啼，就是通宵不眠玩个不停；不是吃得很少，就是狼吞虎咽地大吃一顿，今天晨6时早餐，明天10时才早餐，令人捉摸不定，哭笑不得。这是严重的无规律性的气质特征。

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