南北方幼儿教育之父是谁-南北方教育思想的差距
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七个教育之父是哪七个?
1、这7个孩子在王季同的教育之下都非常的优秀与出众，用现在的话来说这一家人就是学霸之家，这几个孩子中其中有4个成为了科学家。孩子们的优秀主要是王季同教育理念有关，他有着自己独特的教育方法。
2、有关教育起源问题的研究在我国由来已久，一直以来它也是教育理论界颇具争议的问题。自20世纪80年代以来，我国学术界在已有的“生物起源说” 、 “心理起源说”、“劳动起源说”等基础上，又陆陆续续地提出了许多新的观点，如“需要起源说”、“交往起源说”、 “超生物经验的传递交流说”、“家庭起源说”等。
3、中国的科学之父有李四光、钱学森、朱光亚、袁隆平、刘华清和王选；分别是地质学、导弹、***、杂交水稻、***和激光照排印刷方面的。地质学之父李四光；李四光（1889年10月26日-1***1年4月29日），字仲拱，原名李仲揆。
4、黄翼1930年回国任浙江大学心理学教授，讲授儿童、教育、实验和变态心理学等课程达十五年，诲人不倦，直至病逝。在浙江大学时曾筹建心理实验室，并首创培育院，依照心理卫生的原则，对学前期儿童实施科学教育，以促进儿童心理的健康发展。
5、几个管理学之父问题一：被称为“管理学之父”的是谁！？科学管理之父：弗雷德里克？温斯洛？泰勒（FrederickWinslowTaylor，1856（丙辰年）―1915（乙卯年），美国著名管理学家，经济学家，被后世称为“科学管理之父”，其代表作为《科学管理原理》。
谁是中国现代儿童教育之父?
1、陈鹤琴提出的。他是中国儿童心理学、家庭教育和幼儿园的开创者，被誉为“中国现代儿童教育之父”和“二十世纪中国最杰出的教育家”。
2、陈鹤琴，我国著名的儿童教育家，“中国幼教之父”。于 1923 年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”理念，一生致力于探索中国化、平民化、科学化的幼儿教育道路。
3、陈鹤琴被誉为中国现代儿童教育之父，创立了中国化的幼儿教育和幼儿师范教育的完整体系。陈教授编辑出版了不少儿童课外读物，的确，我们在日常的生活和工作当中都会用到孔子的思想及其***的言论。真的很佩服这位伟大的思想家所做出的贡献。
4、陈鹤琴（1892年3月5日-1982年12月30日），浙江上虞人，中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授，中国现代幼儿教育的奠基人。早年毕业于国立清华大学，留学美国五年，1919年获得哥伦比亚大学硕士学位。五四运动期间回国后，最初担任南京高等师范学校教授，讲授儿童心理学课程。东南大学成立后，任教授和教务主任。
5、陈鹤琴。陈鹤琴是中国现代幼儿教育的奠基人，创建了活教育理论体系，为中国现代幼儿教育的发展做出了重要贡献，被称为中国的福禄贝尔、中国幼教之父。
想知道中国幼教之父是谁?
陈鹤琴（1892年3月5日-1982年12月30日），浙江省上虞县人，毕业于哥伦比亚大学，中国著名儿童教育家、心理学家，中国现代幼儿教育的奠基人、民国四大教育家之一，被称为“中国幼教之父”。他提出了“活教育”理论，主张中国儿童教育的发展要适合国情，创立了中国化的幼儿教育和幼儿师范教育的完整体系。
陈鹤琴，我国著名的儿童教育家，“中国幼教之父”。于 1923 年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”理念，一生致力于探索中国化、平民化、科学化的幼儿教育道路。
中国幼儿教育之父是陈鹤琴。陈鹤琴（1892年3月5日－1982年12月30日），浙江上虞人， 中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授，中国现代幼儿教育的奠基人。早年毕业于国立清华大学，留学美国五年，1919年获得哥伦比亚大学硕士学位。五四运动期间回国后，最初担任南京高等师范学校教授，讲授儿童心理学课程。
陈鹤琴（1892-1982），中国幼教之父。浙江省上虞人，15岁入杭州蕙兰中学。1919年，陈鹤琴到南京高等师范学校工作，讲授《儿童心理学》课程。1920年，以长子陈一鸣为研究对象，进行儿童心理发展的观察和实验，写成《儿童心理之研究》。
谁被称为“中国幼教之父”?
陈鹤琴作为我国现代著名的教育家、儿童心理学家和儿童教育专家，是开创我国现代儿童心理和幼儿教育科学研究工作的代表人物，也是中国现代学前教育的奠基人，被誉为中国幼教之父中国的福禄培尔。
陈鹤琴，我国著名的儿童教育家，“中国幼教之父”。于 1923 年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”理念，一生致力于探索中国化、平民化、科学化的幼儿教育道路。
陈鹤琴（1892年3月5日-1982年12月30日），浙江省上虞县人，毕业于哥伦比亚大学，中国著名儿童教育家、心理学家，中国现代幼儿教育的奠基人、民国四大教育家之一，被称为“中国幼教之父”。 他提出了“活教育”理论，主张中国儿童教育的发展要适合国情，创立了中国化的幼儿教育和幼儿师范教育的完整体系。
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